Conclusiones

A lo largo del curso de “procesos de alfabetización inicial”, más que aprender conceptos, autores,  métodos, teorías,  leer, o hacer exposiciones, se tuvo la oportunidad de observar el proceso de alfabetización en la primaria Josué Mirlo durante  la jornada de iniciación a la práctica; a lo cual se pudo intervenir desde el diagnóstico y como tratar a los alumnos, además de apoyarlos, es decir, el darles un tratamiento.

Gracias a la gran teoría revisada se dio una  vinculación con nuestra jornada de práctica, teniendo en cuenta la forma en que los y las docentes construyen ambientes de aprendizaje propicio para que a los alumnos se empiecen  a interesar en la alfabetización.

Además de proporcionar diferentes herramientas para el diseño de situaciones didácticas, además de estrategias como las planteadas con Frida Díaz Barriga como el Abp e inclusive la opción de utilizar objetos  de aprendizaje, en este caso se habla del  docente como guía en el aprendizaje del niño.

Cuando los alumnos pierden  el  interés,  es aquí  cuando se debe de aplicar   de ejercicios previos a la lectura donde el alumno  realice una revisión previa del libro o escrito para que haga conjeturas del contenido o por el contrario se formule preguntas en base a su contenido, provocando así una motivación o significación como dice Goodman. En donde la jornada que di conclusión al avance del niño, éste perdía el interés al decir que no sabía nada de lo que le preguntaba, al final se logró completar pero la información recibida tal vez no fuese verídica, por la rapidez en que se terminó.